高中英语课堂教学之我见

　　摘要：新课程标准已经推行了多年，但由于传统教学方法的根深蒂固，仍有部分教师跟不上现代教育的步伐，沿着陈旧、传统的教学理念，严重影响了高中英语课堂教学的效果。本文就结合自身的教学经验对这一问题进行了粗浅的探究，希望能与广大同仁就切实推进新课改的开展进行探讨，提高教学效率。

　　关键词：课堂教学；高中英语

　　新课标对高中英语教学的任务要求是：激发和培养学生学习英语的兴趣，并使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，使学生掌握扎实的英语基础和一定的综合语言运用能力；另外还要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；通过一些辅助手段帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。新课标的基本出发点是以人为本，要求老师引导学生全面、自由、积极地发展自我。因此英语老师不但要指导学生提高他们的语言能力，而且要对学生综合素质的培养引起足够的重视。而高中生英语学习有效性的提升离不开教师教学的有效性。但由于传统教学方法的根深蒂固，严重影响了高中英语课堂教学的效果。本文结合自身的教学经验对这一问题进行了粗浅的探究。

　　一、高中英语教学现存的问题

　　1.教师观念落后，仍以传授知识作为教师的主要任务

　　英语课堂教学中，教师以传授知识为主，教学模式是教师讲、学生听，教师是权威，学生被动接受，学生在课堂上接受教师呈现的单词、句子、语法、课文、语言习惯用法等内容，在这种学习过程中学生完全没有自己的主体地位，较多的是处于被督促、纠正的客体地位，这使得学生的自我意识、自主能力以及创新的欲望在很多情况下是被压抑的，学生不能按自己的想法去思考，只能面向书本和教师的标准去迎合，形成学生在课堂上记笔记、课下背笔记、考试完全忘记的现象。学生靠死记硬背获得的知识很快会被遗忘，更谈不上学生的语言运用能力的提高，这种教学方法最大的弊端就是重知识传授，又过分依赖教师的灌输，忽略了学生能力的培养，结果造成学生所学知识与实践能力相脱节，这样培养出的学生很难说是健康、快乐、全面发展，也不能适应现代社会对人才和能力的需求。

　　2.教师过于依赖教材

　　很多教师在教学过程中，单纯地过度依赖于教材，不能结合学生的实际情况和特点对教材进行灵活的加工处理。采取按部就班的教学方式，教材每一个单元每一章节的内容都不落下，每一块或轻或重的知识点都不丢，不会使用灵活的教学方法，不能大胆地去使用新型的教学方法，因此课时不够，不能按时完成教学进度，教学主次不分、轻重不明。不能活跃课堂气氛，激发不了学生的学习兴趣。教师教的苦，学生也学得费劲，大大降低了课堂教学效率，降低了学生对英语学习的兴趣。

　　3.应试教育仍然影响着师生

　　在学校内，无论是老师，还是学生都以考上理想大学为主要的学习目的。学生认为能够完全应付高考，才是自己学习的目标。而老师也为学生能够应付高考，而积极地为学生提供获取知识的渠道，教师对语法知识进行枯燥的讲解、分析、引申，然后学生只是一味地进行机械地训练学习，课堂秩序貌似井然，其实许多学生心不在焉。机械训练，死记硬背，使语法教学显得空泛，语法与实际语境脱离，使学生对语法的学习只能停留在肤浅的单句表面阶段，不能深入。甚至有些教师是一味地向学生灌输知识，并不考虑学生对知识的消化能力，只在乎对知识的记忆能力，影响了对学生创新能力的培养，由此形成了课堂气氛的沉闷和教师“一言堂”的局面，忽略了对学生健全人格的培养，忽视了学生的全面发展。

　　二、针对现存问题的策略

　　1.更新教学观念，努力提高自身教学素养

　　认真研习新课标要求，老师和学生都应该积极地研习新课标的要求，改变自己以往对教学目标和学习目标的设定。深刻理解新课标的内涵，将最初的应试教育思想，改变为以培养自身能力，为自己今后的发展作为学习的动力来源。研习新课标内容，更加深刻地理解新课标内涵，使得新课标不仅仅在名字上深入人心，也能使得其内涵深入人心，方便新课标的传播，能够推进我国教育改革的进行。教师积极提高自身素质，教师是学生成长的主要导向来源，所以教师提高自身的素质极其重要。只有提高自身素质，才能够以身作则，引导学生往正确的方向发展。伴随教学课程的进行，也要积极地自我更新，利用一切提高自身的机会，学习英语文化课程，提高自身素质。学习更多的教学方法，并且大胆地去使用新型的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

　　2.以全新的理念定位教学中的师生关系

　　首先，确立“以学生为中心”，确认学生的主体地位。在教学活动中，学生是主体，教师所起到的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知，学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能，过程和方法、态度与价值观的全面发展，建立自主探索，合作学习的课堂模式。学生主体地位的确立反映了教师认识的上升，传统教育中“唯师是从”的师生观已成为历史，相互尊重、信任、民主、平等合作的新型师生观逐步建立。可以说，学生为主体在高中课堂教学中的引入和运用，不仅仅是一种表述上的转变，更是教学观念、教学模式的一场深刻变革。教师完全改变了传统教学中的知识传播者的主动地位，由知识的垄断者、传播者、灌输者转变为学生学习的设计者、组织者、建议者、资源开发者和指导者。再者，建立平等和谐的师生关系，教学的过程不仅是传授知识的过程，更是师生双方进行情感和思想交流的过程，建立融洽的师生关系和民主和谐的教学气氛是上好一节课的关键。古人云：“亲其师而信其道”。广大英语教师只有转变自身的角色，与学生做朋友，尽力为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学氛围，才能让学生真正体验到学习英语的乐趣，从而最大限度地调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，真正提高英语课堂的教学效率。

　　3.建立“培养能力为中心”的教育质量观，培养学生的创新能力

　　传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂中接受现成的知识和结论。这种“应试性”教育严重影响了学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程。英语课堂教学应该是一个在老师引导下，学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”，把英语作为一种交流工具进行使用而教学。

　　4.充分利用各种教学方法和手段，提高课堂教学效率

　　课堂是教师向学生传授知识，培养学生能力的主要地点，也是学生知识得以积累和提升的主要“阵地”。一堂精彩、高效率的课少不了课前的周密构思和精心的策划，教师只有深入钻研教材，吃透教材，抓住核心，是取得良好的教学效果前提。教师不仅要确定好一节课的教学目标和重点难点，同时还要“备好学生”，了解学生的思维状态及知识水平。针对学生的不同水平和特点，采用不同的教学方法和手段，做到学生乐学。（一）、恰当地使用多媒体技术，可以帮助教师更好地达到教学目标，提升课堂教学效率。利用多媒体进行教学能够充分激发学生的学习兴趣。多媒体可以将图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息共同作用于学生的感官，使英语教学有声有色，充分调动学生的学习热情，进一步提高学生的观察思维能力。（二）、英语教学必须给学生大量的语言实践机会，培养学生熟练运用英语的能力。小组合作是被教学实践证明了的一种有效的组织方式。一是科学分组：依据学生的学业水平、个性特征、等分成若干小组。二是明确任务：对各个小组布置相同的任务或不同的任务。三是交流与合作：学习小组经过独立学习和小组合作学习后，在课堂上以小组为单位展示学习成果。这样通过学生的小组合作、收集资料、独立钻研，培养合作意识、探究精神。（三）、学生可以利用网络自己查找信息进行自主探究学习，在整个过程中，学生能够发挥主体性，凸现个性，培养学生自我探究问题的能力。以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。有利于学生创新精神和问题解决能力的培养，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。

　　总之，在新课标要求下，作为英语教师应更新观念，与时俱进；在平时的教学过程中，应不断思考与实践，提高课堂教学效率的新思路、新方法，使我们的英语课堂教学效率得到有效提高。效率是教学的生命，是课堂教学的最高目标。只有高效率的课堂教学，才能促进学生的全面发展。

　　参考文献：

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　　[2]胡绮梅，浅谈新课标背景下高中英语教学的主要问题和解决策略［J］.《新课程》，2010.1

　　[3]张之旺，如何在高中英语教学中实施研究性学习［J］.教育参考，2015.3

　　[4]苏娜，新课改背景下高中英语教学方法分析与选择［J］.软件？教学，2015.1

　　丁长建